Комплексные практические поэтапные развивающие пособия
для занятий с детьми в виде настольных игр

+7 (917) 44-94-550

В основу игровых заданий, входящих в состав комплексных практических поэтапных развивающих пособий для занятий с детьми дошкольного возраста, разработанных по авторской методике Михайловой Альбины Александровны, лег сюжет книги «Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли» (автор Михайлова А. А.). Книга рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста. Для детей дошкольного возраста сказка дана в адаптированном сокращенном варианте.

*** Охраняется действующим законодательством об авторских и смежных правах (Гражданский кодекс РФ, ч. 4, гл. 70). Воспроизведение всей книги или ее части на любых видах носителей запрещается без письменного разрешения издательства. Авторский знак: М69 (© А. А. Михайлова, автор идеи, названий, героев, иллюстраций, оформления).



Что такое страна Элланиус?

Страна Элланиус – это вымышленная волшебная страна, придуманная автором. Это особенное место.

В ней рождаются мысли людей, в ней можно найти ответы на любые вопросы, нужно только очень сильно этого захотеть.

Как и все сказочные страны, страна Элланиус скрыта от посторонних глаз. В ней живут невидимые волшебные обитатели: гномы, эльфы, феи и маленькие существа – Мысляши. Все они выполняют самую разнообразную работу и помогают людям.

В стране 6 волшебных королевств: Королевство гномов, Королевство цветочной феи, Королевство водных эльфов, Королевство подземных эльфов, Королевство лесных эльфов и самое главное – Королевство Радужной Принцессы Эоллин. Она правит страной Элланиус и ее жителями. Ее королевство располагается в Долине Мысляшей.

Вернуться обратно

Кто такие Мысляши?

Мысляши – это персонажи, придуманные автором.

Это самые маленькие жители страны Элланиус размером с рисовое зернышко.

Все они сами и их одежды самых разных цветов и оттенков, которые только существуют: желтые, зеленые, розовые, лиловые, голубые, красные, синие, малиновые, сиреневые, оранжевые, фиолетовые.

На голове у каждого из них забавная завитушка, которая излучает загадочное свечение. Конец завитушки увенчан светящимся переливающимся радужным шариком. Радостные добродушные большущие глаза, переливающиеся всеми цветами радуги, украшают красивые лица этих существ.

Мысляши – самые главные помощники людей. Они помогают людям находить ответы на их вопросы.

Когда человек очень сильно чего-то хочет, он посылает мысленный вопрос, который потом попадет в страну Элланиус, в Долину Мысляшей.

В Долине Мысляшей создаются видения – ответы на вопросы людей, которые очень похожи на сны и мечты. Эти видения людям передают Мысляши.

У разных Мысляшей разная работа. Одни Мысляши доставляют видения людям и раскладывают их по полочкам, включают механизмы сохранения их в хранилищах. Другие Мысляши находят в стране Элланиус подходящую для людей информацию – знаки, символы, значение которых они разгадывают. Когда Мысляши находят подходящую информацию, они доставляют ее в Долину Мысляшей, где Эоллин вместе с Чародеем Аниумом и феями создает из нее, с помощью волшебства страны Элланиус, видения, которые будут понятны людям. Так рождаются хорошие и полезные мысли людей и ответы на вопросы.

Видения-ответы превращаются в разноцветных бабочек. Каждая мысль имеет свой цвет и оттенок, поэтому и бабочки окрашены в определенные цвета – цвета мыслей людей.

Бабочки подлетают к переливающимся радужным шарикам на концах завитушек Мысляшей и передают им видения для людей.

Радужные шарики Мысляшей – это хранилища переданных Мысляшам видений.

Вернуться обратно

Сюжет сказки

Действие всех игровых заданий разворачивается в стране Элланиус, в Долине Мысляшей.

Главный герой сказки, маленький мальчик по имени Малыш, живет в мире людей, у которых нет своего языка, нет своего алфавита, им очень сложно понимать друг друга, потому что они не умеют разговаривать. Он видит проблемы, которые появляются из-за этого, очень переживает и упорно ищет способ помочь своему народу научиться понимать друг друга.

Желая помочь Малышу и его народу, Мысляши переносят его в свою страну для того, чтобы осуществить его мечту и создать первый в мире людей алфавит.

Малыша ждут различные испытания и приключения, встречи со злыми и вредными существами – Мыслюндами (испорченными мыслями людей). По пути Малышу будут попадаться различные предметы, животные, которых он будет изучать для того, чтобы в конце своего путешествия с помощью жителей страны Элланиус создать алфавит.

Вернуться обратно

Персонажи


Главные персонажи

Маленький мальчик Малыш

Радужная Принцесса Эоллин

Мудрый Чародей Аниум

Малыш Радужная Принцесса Эоллин Мудрый Чародей Аниум

Главный герой сказки, маленький мальчик по имени Малыш, живет в мире людей, у которых нет своего языка, нет своего алфавита, им очень сложно понимать друг друга, потому что они не умеют разговаривать. Он видит проблемы, которые появляются из-за этого, очень переживает и упорно ищет способ помочь своему народу научиться понимать друг друга.

Радужная Принцесса Эоллин правит страной Элланиус и ее жителями. Живет в Долине Мысляшей, в Радужном замке. Вместе с Чародеем Аниумом и феями создает видения-ответы на вопросы людей.

Мудрый Чародей Аниум – Мысляш фиолетового цвета. Помощник Эоллин. Чародей Мысляшей. Помогает Мысляшам и творит чудеса для людей. Вместе с Эоллин и феями создает видения-ответы на вопросы людей.


Отрывки из книги «Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли»

Долина Мысляшей

Едва закрыв глаза, Малыш очутился в уже знакомом ему мире: он ведь бывал здесь и раньше, в своих снах. Но что-то изменилось, он увидел что-то новое и незнакомое в уже привычном мире сна. У Малыша было странное ощущение, что он на самом деле находится в каком-то другом мире. Ему настолько было все интересно и любопытно, что он без страха двинулся вперед по дороге, которую увидел прямо перед собой. Ему было очень интересно, куда он попал и куда приведет его эта дорога. Этот мир был такой удивительный. Яркие сочные краски радовали глаза Малыша. В округе никого не было.


Он продолжал идти по дороге. Дорога вела через удивительные поля с цветами, которых он никогда раньше не видел. Задорно пели птички, стрекотали кузнечики.


Когда поля закончились, дорога свернула в лес. Но и этот лес был какой-то загадочный и очень красивый. Таких необычайных деревьев Малыш раньше никогда не видел. Он без страха продолжил свой путь по дороге, ведущей в лес. В лесу было очень светло, ярко светило солнышко и нежно ласкало своими лучиками. Вскоре вдалеке что-то заблестело. Малыш прибавил шаг. Это сияние становилось все ярче и ярче. Он продолжал приближаться к этому сиянию. Неожиданно лес закончился, и прямо перед собой Малыш увидел необыкновенную картину. Перед ним раскинулась удивительная долина, посередине которой стоял необыкновенной красоты замок, который сиял и переливался всеми цветами радуги. В долине кипела жизнь. Странные существа, которых он раньше никогда не видел, сновали взад и вперед. Все что-то делали, и это было так удивительно и интересно. От неожиданности Малыш остановился, не решаясь двинуться вперед. Существа его заметили, радостно замахали ему ручками и вприпрыжку побежали к нему навстречу. Было ясно, что они очень ждали его прихода...


На пороге замка их ждала необычайной красоты принцесса. Принцесса и ее одежды, как и замок, переливались всеми цветами радуги. От принцессы шло сияние, она будто светилась изнутри золотым светом. Она нежно улыбнулась Малышу и поприветствовала его.


Сначала Малыш удивился, каким образом он ее понимает, ведь она не издала не единого звука. Даже в их деревушке никто не умеет так общаться, вообще никто не умеет разговаривать, люди только произносят непонятные звуки, друг друга не понимают, а он каким-то образом ее понял.


Принцесса ответила на его мысли. Ее голос был нежный и ласковый, словно журчание ручейка:


– Меня зовут Эоллин! Все мы общаемся мысленно. Ты тоже можешь попробовать...........


Следующим из-за стола встал Мысляш фиолетового цвета. У него была фиолетовая борода, которая была намного короче бороды Нэйбилума, что говорило о том, что Аниум намного его моложе. В руках он держал посох, на конце которого был огромный кристалл, который, как и шарики на отростках на головах Мысляшей, переливался всеми цветами радуги и ярко светил...


Ималия (Ими)

Сэмиум (Сэми)

Нимнул (Ним)

Ималия (Ими) Сэмиум (Сэми) Нимнул (Ним)

Ималия (Ими) – дочь старейшины Нэйбилума.

Сэмиум (Сэми) и Нимнул (Ним) – самые умные Мысляши в стране Элланиус.

Отрывки из книги «Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли»

Из-за стола встала молодая Мысляша. Она, как и ее отец, была белого цвета. Ее платье и голову украшали разноцветные цветы. Она была необычайно красива и очень похожа на своего отца. Но шарик на конце ее отростка был не как у отца, а как у всех других Мысляшей – радужного цвета.


– Юная Ими – самая лучшая фантазерка нашей долины. У нее очень богатое воображение. Она лучше всех умеет находить различные знаки и расшифровывать их смысл, – продолжала принцесса. – Ими вместе с Сэмиумом, Нимнулом и другими Мысляшами помогает людям находить ответы на интересующие их вопросы.

Из-за стола встали Сэмиум и Нимнул и приветственно кивнули Малышу. Сэмиум был желтого цвета, а Нимнул – голубого. Их одежда, как и одежда других Мысляшей, была расписана непонятными символами. Их глаза светились радостью. В ответ на их улыбки шарики на концах их отростков ожили и начали задорно переливаться всеми цветами радуги.


– Сэми и Ним, – продолжила принцесса, – самые умные среди Мысляшей. Сэми лучше других замечает во всем мельчайшие детали, исследует их, сравнивает с другими похожими на них деталями. Ним лучше всех умеет собирать, соединять полученную информацию в одно целое и понимать ее общий смысл.


Принцесса Эоллин с любовью обвела взором всех присутствующих и продолжила свой рассказ:


– Мы все с нетерпением ждали твоего прихода. Мы давно наблюдаем за тобой и за другими людьми. И хотим помочь людям придумать язык общения, который был бы понятен всем.


Принцесса Эоллин и Мысляши светились от счастья, а шарики на концах отростков Мысляшей подтверждали это радостными переливами.


Второстепенные персонажи

Принц лесных эльфов Мэлиус

Принцесса водных эльфов Айлин

Цветочная фея Фелиция

Принц лесных эльфов Принцесса водных эльфов Айлин Цветочная фея

Жители королевства лесных эльфов охраняют магию леса. Свои дома лесные эльфы строят прямо на деревьях. В глубине леса растут магические деревья Мудрости. На самой верхушке деревьев Мудрости растут магические орехи, в которых спрятаны кристаллы-талисманы, необходимые для создания видений-ответов. Из скорлупы орехов Король подземных эльфов Дориум производит магическую пыль. Правит лесными эльфами принц Мэлиус, самый быстрый и ловкий среди всех жителей страны Элланиус.

Младшая сестра Радужной Принцессы Эоллин и одна из ее советников и помощников. Правит королевством водных эльфов, парящим прямо над океаном. Следит за порядком и безопасностью волшебного мира в океане. Королевство водных эльфов охраняет магию океана, выращивает в нем вместе с ее обитателями магические кристаллы-талисманы, из которых в Радужном замке в Долине Мысляшей создаются видения-ответы на вопросы людей.

Цветочная фея Фелиция очень любит выращивать цветы. Для того чтобы они лучше росли, она постоянно что-то изобретает. Вместе с другими феями собирает волшебную цветочную пыльцу и создает из нее магические кристаллы-талисманы, необходимые для создания видений-ответов на вопросы людей.

Король гномов Гил

Король подземных эльфов Дориум

Гном-сторож

Король гномов Король подземных эльфов Гном-сторож

Король Гил вместе с жителями своего королевства добывает в шахтах горы, расположенной около Радужного замка, магическую пыль, волшебные камни и самоцветы. Королевство гномов расположено недалеко от горы на поляне. Живут гномы в земляных домиках. Из магической пыли подземные эльфы создают магические кристаллы-талисманы, необходимые для создания видений-ответов. Правит подземными эльфами Король Дориум. Королевство подземных эльфов расположено в недрах горы. Дориум очень любит изучать различные заклинания. Он постоянно тренируется и применяет новые знания. Гил любит древние священные реликвии и постоянно пополняет ими свою коллекцию.

Гном-сторож охраняет страну Элланиус от посторонних глаз и непрошенных гостей. Никто, кроме самих жителей этой страны, не может ее увидеть. Для того чтобы попасть в страну Элланиус, увидеть ее и ее обитателей, нужно произнести особенное волшебное заклинание, оно поможет находиться и перемещаться там.

Мыслюнды

Злые и вредные существа Мыслюнды – испорченные мысли людей. Живут в сумрачных пустошах на окраинах страны Элланиус. Туда уже давно не проникает свет, и ни одно живое существо там не выживает. Правит ими злой и коварный Чародей Арихнум. Когда-то все они были добрыми Мысляшами. Ловят разноцветных бабочек (видения-ответы для людей), которых Чародей Арихнум превращает в черных и мрачных (злые, плохие и испорченные видения-ответы для людей). Пока человек добрый, с хорошими мыслями и эмоциями, к нему попадают только хорошие видения-ответы от Мысляшей. Как только человек начинает злиться, плохо думать, открывается потайная дверца Мыслюндов. Мыслюнды могут долго ждать этой возможности и, как только она появляется, скорее торопятся отправить испорченные видения-ответы такому человеку.


Отрывки из книги «Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли»

Малышу не терпелось получить ответы на все свои вопросы:


- А для чего вам нужен секретный язык?


Принцесса Эоллин и Мысляши вдруг стали грустными.


- В нашей стране много различных королевств, в которых живут разные добрые волшебные существа. Некоторые из них, эльфы, феи, гномы добывают и производят волшебство, которое потом доставляют в нашу долину для создания видений. Кроме хороших и добрых жителей нашей страны, к сожалению, в нашей стране живут существа, которые нам постоянно вредят. Зовутся они Мыслюндами. Живут они в сумрачных пустошах на окраинах нашей страны. Туда уже давно не проникает свет и ни одно живое существо там не выживает. Правит ими злой и коварный чародей Арихнум. Когда-то он тоже был Мысляшом. Это было очень давно, - принцесса снова хлопнула в ладоши, свет погас, снова появилось изображение, которое ожило.


Арихнум

На изображении появился Чародей Аниум. Он был намного моложе того возраста, в котором находился сейчас. И на его одеждах было намного меньше символов и знаков, чем сейчас.


Он стоял около стола, на котором было множество различных колбочек, баночек с цветными жидкостями и порошками. Из некоторых колбочек струился пар. В других что-то вспыхивало и светилось. Происходили какие-то волшебные превращения. На столе небольшими кучками лежали различные цветные камешки, которые красиво светились и переливались.


В руках Аниум держал колбу с зеленой жидкостью. Он то и дело брал в руки камешки различных цветов, внимательно рассматривал их через лупу, а потом добавлял их в эту колбу.


После добавления камешков в колбу он стал смешивать между собой различные порошки, которые так же, как и камни, излучали волшебное свечение. После того, как порошок был готов, он добавил его в эту же колбу.


Жидкость в колбе вспыхнула и начала дымиться. Когда дым рассеялся, жидкость приобрела загадочный искрящийся цвет, который начал переливаться различными цветами. Когда жидкость в колбе успокоилась, в ней появилось какое-то изображение, которое стало оживать. Но все еще не хватало какого-то компонента в жидкости, поэтому изображение стало пропадать.


Аниум был так увлечен этим процессом, что даже не заметил, как в дверь вошел молодой Мысляш фиолетового цвета. Его цвет и цвет его одежд были тусклыми. Шарик на конце отростка на голове безрадостно переливался всеми цветами радуги.


- Арихнум, приветствую тебя. А я и не заметил тебя, - произнес Аниум, - пришло новое задание на изготовление важного видения, я опять увлекся его изготовлением, что даже не заметил, который час. Мне пора идти на прием к Принцессе Эоллин. Сегодня заседание старейшин Королевств, я обязательно должен быть там.


Уже в дверях Аниум произнес:


- Ты не поможешь мне закончить видение?


- Конечно, учитель, - произнес Арихнум, – не волнуйтесь ни о чем, я все завершу за вас.


Аниум так торопился на встречу с принцессой, что даже не заметил, как Арихнум довольно потирал руки и ухмылялся. Он ждал подходящего случая для того, чтобы совершить задуманное коварство.


- Наконец-то этот день настал. Наконец-то я буду свободен и перестану зависеть от этого противного чародея, которого все так любят. Я вам всем еще покажу, что я лучше него. Вы все у меня еще узнаете, - погрозил кулаком в пустоту Арихнум...


...Арихнум шел по дороге, прочь из долины, которую он так не любил. Глаза его коварно светились. Тьма накрывала его все больше и больше. Он даже не замечал как при каждом его шаге он сам, его одежда и шарик на конце его отростка на голове тускнели еще сильнее и приобретали грязный цвет. Знаки и символы с одежды начинали медленно исчезать, вместо них появлялись новые знаки – черные и мрачные...

А на земле, все так же сидела девочка, которая с серьезным видом продолжала что-то чертить. Девочка довольно улыбалась и что-то напевала себе под нос.


Тишину нарушил восторженный голос Малыша:


- Ооо... Теперь я понимаю, как рождаются мысли. И понимаю, для чего нужны эти загадочные шарики на отростках на головах Мысляшей.


Принцесса снова хлопнула в ладоши, изображение исчезло, в помещении снова стало светло.


Малышу все это было очень интересно, он поскорее хотел узнать обо всем:


- А что это за знаки на одеждах Мысляшей? Что они обозначают?


Принцесса улыбнулась любознательности Малыша...


Вернуться обратно

От автора

Приветствую вас, мои дорогие читатели – родители, воспитатели, педагоги! Расскажу вам свою личную историю, после которой у меня появилось желание создать практическое пособие, которое помогало бы многим детям быстро и легко запоминать буквы. Меня зовут Альбина Александровна Михайлова. Родилась я 12 марта 1979 года в семье с интересными корнями и удивительными историями в одном из сказочных уголков нашей необъятной России – в Республике Башкортостан, в городе Уфа.

По образованию я педагог, учитель начальных классов. С отличием закончила Уфимский педагогический колледж №1 и Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, на момент обучения в котором уже имела за плечами опыт работы в области преподавания. Много лет проработала в системе образования, преподавала детям начальных классов, занималась подготовкой дошкольников к поступлению в школу. Работала с детьми с отклонениями в психофизическом развитии.

На данный момент времени я – мама замечательной 16-летней дочери, с отличием окончившей школу на 2 года раньше своих сверстников и в настоящий момент являющейся студенткой Уфимского государственного нефтяного технического университета.

С самого рождения дочери я занималась ее развитием и обучением, изучала различные методики. Пока она лежала в пеленках, я постоянно разговаривала с ней, как со взрослой, объясняла все, что происходило вокруг, показывала различные карточки.

Знакомые мне твердили, что слишком рано давать подобные знания такому маленькому ребенку. Но я действовала так, как велело мне мое материнское сердце. Оно не обманет, оно точно знает, что лучше для моего ребенка. Я не слушала тех, кто говорил мне, что я впустую трачу время.

И вскоре это дало свои результаты. Одним из первых осознанно произнесенных ею слов было слово «Ствол». Она показала пальчиком на ствол дерева и произнесла: «Ствол». Я была удивлена, так как слово «Мама» она еще ни разу не произносила.

Наверное, у вас возникает вполне закономерный вопрос: «Почему одним из первых произнесенных ею слов было именно это?».

Примерно с 5 месяцев, с момента, когда она уже научилась сидеть самостоятельно и у нее появился сильный интерес к тому, что происходило вокруг, я начала рассказывать ей во время прогулок обо всем, что она видит вокруг:

– Это дерево. А вот у него ствол, а это ветка, это листья. В земле у дерева находится корень, который кормит и поит его, который дает ему жизнь, – деревья попадались нам очень часто, и каждый раз я рассказывала обо всем этом снова и снова.

Сидя у меня на руках, дочка только хлопала глазками и слушала, сложно было понять ее реакцию на произносимые мною слова, понимает ли она их, запоминает ли, было непонятно.

Люди на улице всегда странно смотрели на меня. А я изо дня в день упрямо рассказывала дочери о том, что нам встречалось по пути нашей прогулки.

В результате этих рассказов у нее к тому моменту, когда ребенок начинает говорить, сформировался неплохой словарный запас.

С 2-х лет мы начали усиленно заниматься математикой и изучением букв. Этот процесс затянул нас обеих. Мы играли каждый день. Дети любят все новое, интересное, неизученное и непредсказуемое. Дети любят играть в веселые увлекательные игры, благодаря которым они с легкостью запоминают заложенную в них информацию. Математика нам давалась очень легко, так как в ней всегда было много нового и интересного. А вот игры с буквами ей надоели очень быстро.

Изучение букв и звуков при подготовке дошкольников к школе является самым сложным процессом. Изо дня в день детьми совершаются одни и те же операции для того, чтобы запомнить буквы и изучить звуки, которые им соответствуют. Одни и те же задания, однотипные правила игр, ход которых после изучения нескольких букв для ребенка становится предсказуемым, быстро надоедают своим однообразием. Процесс изучения букв для детей становится неинтересным и скучным занятием, им не хватает усидчивости и внимания, это усложняет процесс усвоения и запоминания материала. Думаю, с подобной проблемой поддержания интереса у ребенка сталкиваются все родители, которые занимаются со своими детьми.

Вскоре после изучения нескольких букв она наотрез отказалась играть в предлагаемые мною игры. Ей стало скучно. Весь интерес и все ее внимание переключились только на математику.

Давить и настаивать я не стала. Но я была очень озадачена таким поворотом событий. Не знала, как мне быть. Решила дать ей передышку до тех пор, пока она сама не проявит к ним интерес.

Я продолжала изучать различные книги и пособия; Интернета тогда еще не было. Прошло больше года, буквы все так же мало интересовали мою дочь, интересовала только математика, в которую мы увлеченно играли каждый день после возвращения из детского сада. А я все больше задумывалась о том, что скоро нам нужно будет идти в школу, а мой ребенок просто не желает изучать буквы.

Я продолжала учиться в университете на педагогическом факультете, параллельно работала с трудными детьми с отклонениями в психофизическом развитии: получаемый с ними результат в работе также не приносил мне нужного удовлетворения. Я все чаще задавала себе вопросы: «Как объяснить то, что непонятно простым и доступным языком? Как заинтересовать ребенка и добиться блеска в его глазах? Как сделать так, чтобы он запомнил информацию надолго? Как совершить прорыв в его развитии и сдвинуться с мертвой точки, когда все вокруг говорят, что это или слишком рано или невозможно?».

Продолжала искать ответы на них, но так и не смогла найти их ни во время учебы в университете, ни после изучения огромного количества книг по работе с трудными детьми, ни после поездок в специализированные школы. Во всей получаемой мною информации всегда не хватало какой-то существенной детали.

Осознавая несовершенность шаблонного преподавания по учебникам, не получая необходимый результат в работе, столкнувшись с потерей интереса у собственной дочери при обучении ее чтению, с которой занималась по различным опережающим методикам с самого рождения, начала осознавать, что пора искать свои пути и подходы к решению поставленных задач. Необходимо было найти иные способы и методы преподавания, которые бы подходили к каждой конкретной ситуации. А для этого необходимо обратиться вглубь себя и искать ответы именно там. Необходимо понять изнутри, на своем собственном примере, как работает память, мышление, что на них оказывает влияние и каким образом происходят эти процессы. Так я начала заниматься исследованиями в области развития мышления и памяти.

Прошло много времени. В один прекрасный день я вспомнила о своей давным-давно позабытой разработке «На что похожа буква?» – наглядных пособиях для ведения уроков чтения в первом классе, которые были разработаны мною еще в годы учебы в педагогическом училище в 1996 году. В те годы требования к знаниям детей были менее завышенные, буквы изучались в первом классе, и ребенку не нужно было уметь читать при поступлении в школу. На момент поступления моей дочери в школу детям было необходимо знать только алфавит, это в наши дни для успешного обучения в первом классе ребенку необходимо уметь бегло читать.

Конечно же, ярких красочных оригиналов, которые мы, студенты, создавали своими руками, у меня не сохранилось, так как во время учебы мы их сдавали нашим преподавателям. Училище наше, к большому сожалению, расформировали, и все эти материалы были утеряны. Но у меня где-то сохранились наброски и черновики моих наглядных пособий.

Их разработкой в училище мне помогала заниматься мой преподаватель русского языка, Вера Алексеевна Красноперова, педагог от Бога, человек, который всегда отдавал и отдает всю себя своей работе, вкладывая всю свою душу в работу со своими студентами. Учась у нее, я по-настоящему узнала и полюбила русский язык. И я благодарна судьбе за то, что она свела меня с таким замечательным педагогом, который дал толчок в работе и творчестве не только мне, но и многим другим ее студентам.

И вот спустя 7 с лишним лет после разработки этого пособия для уроков я нашла свои наброски. Привела их в порядок и начала применять их на занятиях со своей дочерью. Процесс изучения букв был успешно запущен, и их моя дочь изучила очень быстро и легко.

В основе этой разработки лежало ассоциативное мышление ребенка, которому на тот момент времени не уделялось должного внимания. Все исследования были на уровне размышлений и рассуждений, на практике возможности ассоциативного мышления детей были не задействованы и применялись единицами.

Одним из первых разработчиков, который в основу изучения букв положил идею использования ассоциации «На что похожа буква?», был автор детских стихов с аналогичным названием – Сергей Гордиенко. В его стихотворениях буквы были похожи на различные предметы, например, буква «Т» была похожа на молоток.

В дальнейшем автор учебных пособий, Людмила Климанова, в своей азбуке для первоклассников дала некоторые изображения букв в виде предметов и животных, название которых начиналось с той буквы, на которую она похожа. В методическом пособии для учителей начальных классов по изучению букв давала только рекомендацию, в качестве идеи, задавать на уроках своим ученикам подобный вопрос. И за много лет эта идея так и осталась идеей и рекомендацией. Родители и учителя все так же продолжали самостоятельно рисовать изображения «На что похожа буква?» вместе со своими детьми.

В течение многих лет я использовала свои карточки-рисунки «На что похожа буква?» при работе с различными детьми. Результат всегда был превосходный. Дети быстро запоминали буквы, им всегда было интересно играть в предлагаемые мною игры. А я все глубже погружалась в изучение возможностей ассоциативного мышления. Начала применять их в своей работе, используя уже в других ситуациях.

Так я пришла к разработкам собственных методов преподавания, находя индивидуальный подход к каждой конкретной поставленной задаче, используя полученный за время поиска информации багаж знаний и наработанный опыт. В основу моих разработок легли исследования не только в области ассоциативного мышления, но и исследования взаимосвязи с ним различных типов памяти, которые в комплексе приносили еще больший и более стойкий результат в работе.

Прошли годы, моя дочь выросла, вся заложенная база в детстве помогла ей развиваться дальше, успешно окончить экстернатом школу и найти свой путь в жизни. Дети, которых когда-то «списывали со счетов», тоже выросли, окончили школу, поступили в высшие учебные заведения, и, глядя на них сейчас, уже сложно сказать, что когда-то у них были, как казалось на тот момент, непреодолимые трудности в учебе и нежелание учиться.

Прошло много лет, а вместе с ними росла и крепла моя мечта придумать что-то такое, что на моем примере и опыте помогло бы многим детям в обучении чтению на основе возможностей ассоциативного мышления и взаимосвязи различных типов памяти с использованием моих разработок.

Много лет я изучала информацию в Интернете, читала различные посты на форумах об использовании возможностей ассоциативного мышления при обучении детей. Родители дошкольников из года в год все так же продолжали писать, что им не хватает именно такого материала, что есть идея, но все также нет ее воплощения. Так у меня появилась четкая убежденность в том, что пришло время для реализации моей давней мечты.

Так зародилась идея создания практического пособия для родителей «Учимся читать», и было положено начало его разработки. Карточки-рисунки «На что похожа буква?» легли в основу создания предлагаемых в нем игр для детей.

Желаю вам, дорогие мои читатели, весело, увлекательно, с пользой провести время со своими детьми, используя при проведении занятий мой опыт и мои разработки.

Главное – это верить в себя и в своего ребенка. Вопреки тому и несмотря на то, что говорят окружающие.

Отзывы родителей

Вернуться наверх




НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ

(комплексные практические поэтапные развивающие пособия
для занятий с детьми в виде настольных игр)



Серия «Учимся, играя»

Серия «Учимся, играя» направлена на подготовку детей к поступлению в школу, способствует развитию различных областей мышления и включает в себя следующие пособия:



– «Учимся читать. В Долине Мысляшей»
(в продаже с 1 июня 2015 года)
подробнее на сайте Учимся-читать.рф...




– «Учимся считать. В Долине Мысляшей» (в разработке)


– «Время и пространство. В Долине Мысляшей» (в разработке)


– «Форма и цвет. В Долине Мысляшей» (в разработке)





Серия «Знакомство с окружающим миром»


К выпуску готовится серия «Знакомство с окружающим миром», включающая в себя ознакомительные развивающие игры, способствующие формированию необходимой для дошкольников базы знаний, такие, как: «В мире животных», «В мире растений», «География для малышей», «Тайны природы», «Что из чего сделано?», «Профессии», «Предметы», «Транспорт», «Спорт», «Правила дорожного движения», «Уроки вежливости».



Выпуск осуществляется при поддержке
Регионального отделения общероссийской общественной организации «Паралимпийский комитет России» в Республике Башкортостан
(группа ВКонтакте: vk.com/paralymp_reg02)



НАШИ ПРОЕКТЫ

* * * Подробнее о проводимых мероприятиях, наших проектах и конкурсах (фотоотчеты) в нашей группе ВКонтакте: vk.com/id_zharkov

Следите за нашими новостями!




Детский игровой проект
«Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли»

Детский игровой проект «Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли» – это новый уникальный авторский игровой проект для детей дошкольного возраста, в котором нет обучения, нет однообразных сознательно направленных занятий, есть только ИГРА. Участвуя в нашем проекте ребенок получит знания, умения, навыки непроизвольно, все будет происходить естественно, само собой – через игру. Подробнее – www.клуб.элланиус.рф

Участников проекта в авторизованных детских центрах и клубах встретят персонажи детской сказки «Страна Элланиус. Там, где рождаются мысли» – правительница волшебной страны Элланиус – Радужная Принцесса Эоллин – и загадочные существа Мысляши, которые будут помогать детям находить ответы на их вопросы. Автор сказки и проекта – Альбина Михайлова.


В результате посещения занятий дети смогут самостоятельно, непроизвольно:

- придумать и изучить звуки и буквы, цифры и геометрические фигуры;

- научиться читать по слогам, писать и считать;

- пополнить свой словарный запас новыми словами и необходимыми понятиями;

- научиться мыслить, анализировать, сопоставлять, рассуждать;

- и узнать много нового об окружающем мире и вопросах экологии.



Вернуться наверх


КОНТАКТЫ

Оптовые закупки, сотрудничество


Покупка оптом и в розницу
(г. Москва)
  • - Официальный склад, ст. метро Ильича, Римская,
    тел.: + 7 (917) 562 - 32 - 39


Покупка в розницу
(г. Уфа)